Geriatria

Antes de começar, conheça o percurso.

2 anos na especialidade, após o pré-requisito em Clínica Médica.

Da competência à prática: o que procurar na formação.

Use este quadro como roteiro editorial para investigar Geriatria. Ele relaciona competências e cenários descritos neste perfil a perguntas sobre o serviço. Não atribui estágios obrigatórios a R1, R2 ou R3 nem reproduz uma matriz curricular integral.

Para entender a progressão por ano, abra a matriz específica na seção de fontes e peça o projeto pedagógico do serviço. Compare objetivos, supervisão, avaliação e possibilidades de recuperação. A passagem do tempo, sozinha, não comprova competência ou autonomia.

1. Localize no projeto os objetivos de cada ano e a norma que os sustenta.
2. Confira como o residente recebe supervisão e feedback antes de assumir maior responsabilidade.
3. Pergunte como são registradas a prática, a avaliação e as mudanças de nível de autonomia.

A rotina por trás da escolha.

Pergunte como o serviço organiza avaliação, seguimento e interlocução com familiares e outros profissionais, respeitando a autonomia da pessoa atendida. Investigue os cenários ambulatoriais, hospitalares e de transição do cuidado presentes no programa. Ao visitar um serviço, anote quais decisões são discutidas e como se oferece supervisão; evite reduzir a experiência da especialidade ao atendimento em um único ambiente.

O que a formação deve desenvolver.

Use estes eixos de leitura para entender a progressão do aprendizado e a supervisão oferecida pelo programa.

• Considerar saúde, funcionalidade e particularidades do envelhecimento.
• Integrar prevenção, acompanhamento e reabilitação em uma avaliação ampla.
• Construir prioridades respeitando autonomia e contexto de vida.

Onde o aprendizado acontece.

• Ambulatórios e acompanhamento continuado.
• Atenção hospitalar e transições do cuidado conforme o programa.
• Discussões com diferentes profissionais, pacientes e familiares.

Como avaliar um programa.

Ter o mesmo nome de especialidade não torna os serviços equivalentes. Peça exemplos, confira o projeto pedagógico e converse com residentes de anos diferentes.

• Pergunte como se ensina avaliação multidimensional e acompanhamento de funcionalidade.
• Compare a participação de outros profissionais nas discussões.
• Observe o processo de escuta e construção de prioridades com o paciente.

Perguntas para levar à visita.

• Você gosta de integrar problemas sem reduzir a pessoa a uma lista de diagnósticos?
• Como se sente discutindo prioridades e objetivos de cuidado?
• Tem interesse na articulação entre família, rede e equipe?

O que merece atenção.

• Não confunda idade cronológica com uma descrição suficiente da complexidade do atendimento.
• O perfil descreve formação e critérios de escolha; não confirma vagas ou o ato autorizativo de uma instituição.

O perfil descreve a área e oferece critérios de pesquisa. A distribuição de estágios, as vagas e a elegibilidade precisam ser conferidas no programa pretendido.